台灣從2015年開始提出參與式預算的政策，由人民來決定一部分公共預算的支出。社區所有群體的代表或居民都可以共同討論預算計畫，提出方案，同時投票決定預算支出的順序。 我們要帶您來看，新北市樹林區東昇里的里民，他們開放和育林國中的師生一起參加參與式預算，學生們如何設身處地，在公園等公共空間中，考慮里民真正的需求，設計提出可行方案和里民溝通，而且最後還要能在投票過程中勝出，獲得里民認同呢？

很多人在使用公共設施時覺得設計失當或不合用？這幾年流行參與式設計，讓使用者從設計到使用全程參與，更符合需求。這樣的概念在新加坡，落實到兒童玩的公園遊戲場。 2018年，新加坡政府在三巴旺的一處國民住宅，建造了一個與社區居民共同設計的室外冒險遊戲場，這個計畫有近1500位居民投入。民間組織更早從2017年開始推動，讓孩子自己設計遊戲場。他們在一座幼兒園先行實驗，使用回收材料製作遊具，經過了一年多到現在，改造計畫仍舊是進行式，而且是由幼兒園的孩子主導，步步實現他們想挑戰的空間。另外，地處熱帶的新加坡有「花園城市」稱號，來看他們如何善用環境遮蔭，讓孩子即使在酷熱高溫下，仍然可以在戶外快樂玩耍？

數位社群媒體興起，越來越多人少看電視新聞，上網或行動裝置成為重要的觀看管道。不少傳統媒體以強化衝突、戲劇性，或者增加災難犯罪的報導來留住觀眾。這樣的策略不一定有效，卻讓新聞媒體的報導品質日益低落，丹麥公共電視對這樣的狀況感到憂心，並提出建設性新聞學的採訪製播方式，希望媒體不要只丟問題，還要能探討怎麼改善問題。這種理念引起全球許多媒體共鳴。來看丹麥公共電視如何用新理念呈現新風貌。 我們曾介紹過發起建設性新聞學的丹麥如何從觀念及創新做法改變媒體生態，對社會做出貢獻。這股風潮也引發認同理念的媒體追隨。同在北歐的芬蘭，和台灣、日本並列世界前三個老化最快的國家。芬蘭公視的記者決定除了調查報導問題，還要更深入介入，他們發動安養機構改善計畫，結果在不增加開支及人力的條件下改善照顧品質，更擴散至其他城市造福長者和照顧者。 我們曾介紹過芬蘭公視記者發動甄選安養機構的改善計畫，以建設性新聞學的理念深入介入議題並提出解決方案，事實上他們還將這樣的理念延伸到教育改革的議題上。芬蘭有幾位老師發展激勵學習，雖然一開始不被看好，但芬蘭公視持續追蹤現場教學的發展過程，讓芬蘭公視成為全國教改的觀摩平台。

在日本這個強調「安全第一」的國家，他們也反思，過度強調安全可能也有反作用。在兒童成長過程中，如果缺乏挑戰與冒險的經驗，可能讓下一代少了磨練創意的機會。 現在的日本，除了人工化的公園，同時也有195座「冒險遊戲場」。冒險遊戲場沒有任何的塑膠遊具與水泥工程，強調自然地玩與自由地玩，至於安全與所謂的危險，則交給孩子自己負起責任，承擔風險。亞洲目前只有日本有冒險遊戲場，這類公園並非地處偏遠，其實就在最熱鬧的東京都會區。

近年來，台灣興起各式各樣的桌遊，其中有些遊戲更是為了教材而設計。關注外籍移工議題的1095文史工作室，和出版商合作開發了一款移工人生桌遊，他們帶著遊戲，走入校園。 這款桌遊也受到許多老師的注意，因為遊戲的設計，可以讓學生真實地體驗到移工的遭遇和心境，讓他們得以認識那些平日不會接觸的族群和議題。這些課本上沒有的知識，卻真實在台灣各個角落發生，只有更正確認識外籍勞動者的處境和背後的制度，改變才有可能發生。

高齡社會和少子化是一體的兩面，台灣今年上半年，出生人數只比死亡人數多17人，即將進入人口負成長的時代，政府推出了托育新制，希望能解決少子化問題。 目前台灣生育率只有1.13%，除了澳門及新加坡外，是全球第三低的國家。如何挽救生育率？除了改善青年低薪高工時的結構性問題，完善的托育環境也是重要的一環。 行政院推出的準公共化托育政策，8月1日上路，私人托嬰中心及保母，只要跟政府簽約就可以加入準公共化的行列。父母選擇這些地方托兒，將可以獲得每個月六千元的補助，甚至有些縣市加碼到八千元。不過政策才上路，就引起保母、托嬰中心甚至家長的反彈，到底準公共化是什麼？這個政策問題在哪裡？準公共化跟真正的公共化又有什麼不同？

特教生遭到虐待、性侵事件層出不窮，前一陣子花蓮身心障礙安置機構爆發的性侵案件，如果不是機構內的護理師勇於檢舉，真相將永遠埋藏在陽光照不到的角落。 這樣的現況是不是同樣存在特教學校體系，尤其是那些沒有表達能力的中重度障礙學生，也相當令人憂心。南部某特教學校一位輕度障礙的學生，向家長反應在學校遭到老師餵食辣椒，導致身體不舒服。在這起事件後，學生說出了一連串在學校遭到不當處罰的內容。家長在向學校申訴之後，校方立即成立調查小組，只是調查報告卻無法釐清真相。 ♦延伸閱讀 → 餵朝天椒 逼剪布偶 菜刀恫嚇 特教學校爆虐生事件 ♦延伸閱讀 → 特教虐生案 —— 失能的校方 失語的校園

《高中生的抉擇》 大學指考剛結束，又有一批高中畢業的新鮮人即將進入大學，但台灣高等教育環境卻面臨前所未有的挑戰。除了少子化生源減少，這兩年中國大陸積極向學生、教授招手，甚至祭出惠台措施，鎖定最頂尖的高教人才。 獨立特派員推出高教西進選擇題的特別報導，走訪台灣、香港、廈門及上海，深入兩岸三地的大學，從升學、就業、以及師資爭戰的不同層面，來檢視這波高教西進造成的效應及影響。 獨立特派員記者跟著高中畢業生的腳步，實地採訪台生在廈門大學的面試現場，原本要招收20人的廈門大學，卻吸引128名台灣高中生，而且幾乎都是各縣市第一志願的高材生，自掏腰包、飄洋過海參加面試。 我們一起到現場看看學子們18歲的抉擇是什麼？同時聽聽家長的心聲，也探究這波連監察院都警告教育部必須正視的西進潮，將如何影響台灣。 《學業交叉點》 當越來越多優秀的高中畢業生選擇出國，台灣的高等教育素質難免受到影響，而這群學生未來有沒有機會回台貢獻所長，也攸關台灣未來的競爭力。這些出國念書的學生畢業後會選擇在哪裡就業發展呢？他們考量的因素有哪些？ 獨立特派員透過兩岸三地，七個年輕人的故事，發現選擇出外求學，除了中國大陸的學費、就學環境都具有吸引力之外，最大的原因還是看好未來的就業市場。不過隨著中國經濟發展，年輕人就業的競爭也越來越激烈，甚至已經向下延伸到求學階段就得實習，才可能取得職場的入場券。

距離柬埔寨首都金邊450公里遠的奧多棉芷省的偏鄉村落得然伴。2012年之前，沒有乾淨的水源，沒有電，也沒有學校，道路崎嶇不平，整個村子只住了650個家庭。後來非營利組織DPC創辦了得然伴小學，但因為資源有限加上居民生活貧困，孩子的輟學率居高不下。 後來台灣家扶中心從2016年開始協助認養學校裡的五百位孩子，讓孩子們能有制服穿，老師有上課的教材及課本，同時提供師生早午餐，讓孩子們能重新回到校園穩定就學。除了認養，還有許多方案，例如幫收入不穩定的家庭開設農業培訓課程，讓父母改善耕種技術增加收入，更能全心支持孩子受教育，一起來看這所偏鄉小學從無到有的故事。

五月份國中教育會考就要登場，今年國中應屆畢業生除了高中高職可以選擇外，我們觀察到五專似乎有回歸的現象。過去二十年來，隨著專科紛紛升格為科技大學，原本五專學制並沒有消失，但招生人數逐年減少，而且是以護專為主。 不過今年北中南一共有九所科技大學，新設十四個五專科系重新招生，還包含台北工專、雲林工專、高雄工專等三所過去北中南第一志願的五專，甚至祭出百萬獎學金搶學生，光是招生說明會，就吸引許多家長學生的注意。到底相隔二十年，五專為什麼又強勢回歸？是技職教育再度受到重視嗎？

我們曾介紹過芬蘭公視記者發動甄選安養機構的改善計畫，以建設性新聞學的理念深入介入議題並提出解決方案，事實上他們還將這樣的理念延伸到教育改革的議題上。芬蘭有幾位老師發展激勵學習，雖然一開始不被看好，但芬蘭公視持續追蹤現場教學的發展過程，讓芬蘭公視成為全國教改的觀摩平台。

「自學」這個議題最近非常火紅，回顧台灣最早的實驗教育，是從個人自學開始。1997年台北市率先召開公聽會，允許四個小學生在家自學。現任數位政委唐鳳當時就以自學生身分現身說法，催生相關法令立法。 過去狹義的自學是「在家上學」，家長就是校長，父母就是孩子的老師，發生在特殊生或是資優生的個案居多。但是年輕一代的家長，不再以學業成就為導向，轉而強調自學是自己學，自動自發學，接受學校教育之外的「自主學習」。這一代父母強調家長的教育選擇權，但他們發現申請自學，並不是全然自由開放的多元選擇，相對的，反而有許多框架與限制及要求，需要突破。

開學了，家長跟學生都在調適節奏，適應按部就班的生活作息，也有人開始思考，孩子適不適合現在的就學環境。「實驗教育」是最近幾年的熱門關鍵字，尤其在2014年底「實驗教育三法」通過，讓個人自學、團體共學以及實驗學校這些不同型態的實驗教育，有了法源依據。 尤其學校型態的實驗教育，才短短三年，從8所學校一下子成長7倍到54間，從北到南，由西向東，其中九成都是公立學校。人數也從三年前的不到三百人，暴增到超過五千人。不久前，實驗三法再次修法，放寬地方政府興辦實驗學校比例，教育部也鬆口，未來可以有實驗大學。 公立小學改制成實驗學校，學費比照一般公校收費，教學內容又可以不照課綱，強調多元內容特色教學，對有興趣的家長來說，幾乎是再好不過的選擇。 台北市大安區的和平實驗小學，這所全新開辦的實驗學校，不僅有全新的硬體設備，沒有課本也不考試，而且每天第一節上體育課，讓孩子自主學習，入學中籤率僅6%，是台北市最受關注的學校。但少子化問題，再辦新校機率微乎其微。 小校面臨存廢問題想靠實驗教育翻身，高雄市壽山國小曾申請轉型卻不通過，努力三年，終於獲准招生。這所被學區家長放棄，一度瀕臨廢校邊緣的學校，居然轉進了兩班新生。怎麼辦到的？

性教育對五六年級生來說，就是尷尬的國一健康教育第12-14章，有的老師課文念過，有的是連上都沒上。後來實施九年一貫及十二年國教，台灣的性教育教學現場，卻因為師資不足，有近九成被配給其他科目老師上課。 桃園市壽山高中有一位健康護理老師，設計了一整套教性教育循序漸進的課程。而為了幫學生建立對於愛與性的價值觀，他引進了電子寶寶。別小看這個擬人化的電子寶寶，它可是高科技的產品，內建許多感測器。 像是頭部和頸部感應器，可以偵測搖晃或拍打小孩的力度及姿勢正不正確；溫度及尿布感應，照顧者必須要定時更換適當衣服及尿布；餵食感應可以看照顧者有沒有定時餵電子寶寶吃飯；當然還有逼真的不得了的哭聲。如果沒有做好以上這些事項，電子寶寶還可能失去生命跡象甚至死亡。 這種在國外，被用來教育護理人員及新手爸媽，如何照顧新生兒的教具，現在被應用在健康教育課程上，讓學生透過週末42小時的照顧，深刻體驗什麼是愛，什麼又是必須負責任的性。

就在106年12月29日，實驗教育三法修正案三讀通過，開放地方政府增設實驗教育學校數量，同時挹注更多公部門資源，未來還可能出現實驗大學，大幅鬆綁補助條件及校數比例。但修法期間，同時也發生了，全國首批「公辦民營」學校之一的宜蘭人文中小學，辦學者被解約的風波。 一直是實驗教育先驅指標的人文中小學，十五年來，耕耘體制外教育，頗富盛名。許多家庭為了讓孩子到宜蘭念書，不惜舉家島內移民、孟母三遷。但在最近一年，因為有家長不斷陳情，縣政府介入了解後，以多項違規為由，終止委託契約，辦學者成為全國第一個被提前解約的實驗教育團體。

智慧型手機、平板電腦的盛行，創造出整天滑手機和平板的滑世代，小朋友也不例外。很多家長陷入兩難，如何讓孩子在滑世代善用現代科技，卻不損及視力或沈溺在網路世界中。 當兒童適不適合使用3C教養的辯證還沒有結論時，台北市政府已經訂出政策目標，要在110學年度，全市中小學達到一人一平板的目標。目前是由政府編列預算試驗，未來學生必須自費購買平板，到底平板如何融入教學？使用平板教學的優缺點為何？台北市政府這樣的政策，又將為全國中小學教育帶來怎麼樣的衝擊？