重度肢體障礙的孩子，大多伴隨語言障礙，沒有口語說話的能力。他們喜歡什麼、想要什麼，沒人知道。但現在台灣有一群老師，讓重症孩子們可以透過眼動輔具說話。孩子們用眼睛看著螢幕，螢幕下方的儀器會追蹤眼球動向，就可以操作電腦、打字與他人溝通，甚至還可以上網自主學習，讓這群孩子有翻轉人生、決定自己命運的機會。不過目前眼動課程的資源和師資都不足，身障平權這條路，還需要更多人同行。

在少子化的浪潮下，學生總人數逐年遞減，但是特教生卻成長了兩成。這當中，智能、聽視覺、肢體障礙的人數，其實是大幅下降；但情緒、學習障礙和自閉症占比，從三成五快速增加到六成七。這些特教生未來的就業，往往侷限在重複性高、或是偏向勞動類的工作。 但幾年前有民間銀行，和職校共同推動特教生的金融培力計畫，進行銀行業務的培訓和實習，協助學生在就業前做好準備。出乎各界預期，有實習生還因此成為正式行員。

近年來，國內對身心障弱勢照顧很重視。從特殊教育到成年就業、復健與如何在父母老去還能獨立生活，不遺餘力。產官學界更將跨領域和整合照顧喊得響亮。但如何走出本位主義仍是很大的挑戰。 我們要帶您到特殊教育和身心障礙照顧累積經驗有成的挪威，看他們如何透過社區和家庭資源的結合，來落實全人照顧。讓重度腦麻的青年，在良好制度支持下，經由照顧團隊的努力，從出生完全不能說話變成可以表達自己的夢想。也為許多有類似處境的家庭帶來希望。