最近半個月以來，幾乎每兩三天就有一個規模三以上的地震，雖然震度不是很大，但是每一次總是讓民眾提心吊膽。今年也正好是921地震屆滿二十週年，為了不讓921地震造成的傷亡與損失重演，從2000年開始，政府將每年9月21日這一天，訂為「國家防災日」，全國學校都要舉行地震演習。 去年獨立特派員報導了一般學校防震、防災演練，不過特教學校卻相對被忽略。為了協助特教學校辦理防災教育，教育部今年針對全國28所特教學校提出「補助特教學校防災校園建置計畫」，從今年三、四月開始進行第一次的輔導訪視，整個計畫到明年底。 除了增加學校的防災補助，也要把特教學校最基本的防災需求做一次全面的檢視。特教學校因為特教生的差異，做防災演練相對困難，全校師生避難疏散的時間也會拉長，因此老師與行政人員，比一般學校來得辛苦。如何協助他們？

教育的種子如何在痲瘋村落開花結果？ 一所學校的誕生 又會面臨什麼困難？ 這些困難是阻力還是助力？ 熱血記者張平宜在走訪痲瘋村後，發現這個被政策刻意忽略的地方，教育資源相當不足，因此他積極奔走兩岸，在涼山州的痲瘋村裡成立了第一所公辦民住的小學。創辦學校的過程，張平宜走得比其他人來得艱辛，他必須克服用水不足、交通不便、師資不足等問題。 但是，經過張平宜和團隊的努力後，大營盤小學的教學品質已經比其他偏遠學校來得好。在張平宜和團隊耕耘了十年以後，大營盤小學的規模逐漸壯大，不僅增設初中部，現在的大營盤小學更致力於轉型為非痲瘋病人的專屬學校。希望能藉此淡化大營盤學校學生身上的痲瘋村烙印。 另一方面，為了減輕這群孩子與家人分離的痛苦，大營盤學校也為學生開設減壓課，讓這群孩子的負面情緒能有一個傾訴的窗口。最後，我們可以察覺，對這群孩子而言，教育不只賦予他們知識，更讓他們有了實現夢想的能力。